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长期以来,语文教材都是以“文体循环”的方式来进行编排的。其实,记叙、说明、议论,作为三种基本表达方式,或作为三种常用文体,都只是语文知识的一部分。它们彼此之间的关系,都是同等和并列的关系,而非发展和递进的关系。所谓“简单的”“一般的”“比较复杂的”,也很难作出科学的界定。而就知识内容来说,基本上都是那一套,并无多大区别。然而这样做的效果,除了造成教材知识内容的多次重复之外,还造成语文训练梯度的逐渐消失,严重地挫伤了学生学习语文的积极性,降低了学生学习语文的兴趣。这也是语文教育发展缓慢,语文教学水平停滞不前的重要原因。郑 毅音影先锋8.7.1酒令起玄堂,春风生道阁。

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